MARCO HISTORICO

MARCO HISTÓRICO




Antecedentes a nivel nacional



La lectura y la escritura como estrategias para el aprendizaje autónomo.



AUTOR: Mario José González

Licenciado en psicología.



Conclusión: Para este psicólogo el aprendizaje consiste en asociar conocimientos previos y conocimientos nuevos para construir significados a partir de otros, distinguiendo dos tipos de aprendizajes: Asociativos y memorístico.

Asociativo: es profundo y perdura en el tiempo.

Memorístico: Es superficial y no perdura en el tiempo.



En los procesos de aprendizaje la memoria tiene un objetivo claro; el de almacenar información y conceptos. Para ayudarnos en estas tareas contamos las estrategias de aprendizaje, las cuales son actividades intencionales que se realizan con el propósito de facilitar la adquisición y posterior eso de la información.

Las más empleadas son:

Las estrategias de lectura y escritura, los mapas conceptuales y flujo grama.

Comentario: Esta investigación muestra la importancia que tiene las diferentes estrategias para un mejor aprendizaje de las asignaturas; empleando así la metodología de lectura y de escritura. Para mayor comprensión y análisis de temas o textos leídos.



A nivel Regional.

Una propuesta contractiva para la enseñanza de la lectura y la escritura en los niños de preescolar y primer grado de educación Básica Primaria.



Autor: Rubén Darío Hurtado



El propósito de esta investigación es, presentar un modelo de aprendizaje de la lecto – escritura, que permite el mejoramiento de la calidad de la educación básica primaria.



Un modelo que involucre al niño, al maestro, al de familia, al entorno social y escuela, en donde la lecto – escritura es considerado como un área de intersección de los diferentes campos del conocimiento y no como un requisito para la promoción escolar.



Comentarios

Esta investigación permite ver que la lecto – escritura es un proceso que debe ser acompañado desde sus primeros años por los padres de familia, maestros, dependiendo de su cultura y su contexto: por tal motivo no debe considerarse la lectura y la escritura como un requisito escolar si no como grandes elementos fundamentales para el desarrollo de la sociedad.

Escritura con Sentido

Autores: Ruben Dario Hurtado

Diana María Serna H.

Luis Maria Serna Jaramillo



Propósitos generales

Cualificar el proceso de escritura, convirtiendo en un acto funcional y placentero para los niños.

- Crear e implementar estrategias metodológicas que permitan acompañar eficientemente el proceso de escritura en el aula.

- Dar a conocer la experiencia investigativas en torno a la producción textual en niñas de tercer grado de básica primaria desde una metodología por proyecto.